50 Soal Latihan AKGTK Guru Kelas MI 2026: Literasi, Numerasi, dan Sains
50 Soal Latihan AKGTK Guru Kelas MI 2026: Literasi, Numerasi, dan Sains
50 soal latihan AKGTK Guru Kelas MI Tahun 2026 berbasis HOTS, Deep Learning, dan Kurikulum Berbasis Cinta. Lengkap dengan kunci jawaban dan pembahasan.
50 Soal Latihan AKGTK Guru Kelas MI Tahun 2026
Guru Kelas Madrasah Ibtidaiyah (MI) perlu mempersiapkan diri menghadapi Asesmen Kompetensi Guru dan Tenaga Kependidikan (AKGTK) Madrasah Tahun 2026. Salah satu cara yang dapat dilakukan adalah berlatih mengerjakan soal sesuai dengan cakupan kompetensi yang akan dipelajari.
Telah tersedia Soal Latihan AKGTK Madrasah Tahun 2026 untuk Guru Kelas MI yang secara khusus mengangkat kompetensi profesional pada bidang Literasi, Numerasi, dan Sains.
Naskah latihan ini dirancang dengan orientasi HOTS (Higher Order Thinking Skills). Materinya juga mengintegrasikan pendekatan Deep Learning dengan tiga pilar, yaitu mindful, meaningful, dan joyful learning, serta nilai-nilai Kurikulum Berbasis Cinta.
Soal ditujukan untuk membantu guru kelas MI berlatih menganalisis persoalan pembelajaran, memecahkan masalah, memahami konsep, melakukan refleksi, dan menghubungkan pembelajaran dengan kehidupan nyata.
Cakupan Materi Soal
Naskah latihan terdiri atas 50 soal pilihan ganda. Materinya dibagi menjadi enam bagian utama.
Bagian Materi Jumlah
A Literasi 10 soal
B Numerasi 10 soal
C Sains 10 soal
D Pedagogical Content Knowledge 10 soal
E Integrasi Kurikulum Berbasis Cinta 5 soal
F Asesmen, Evaluasi, dan Refleksi 5 soal
Total 50 soal
Pembagian tersebut tercantum langsung dalam naskah latihan Guru Kelas MI.
A. Literasi: Pemahaman dan Analisis Teks Tingkat Tinggi
Bagian pertama terdiri atas 10 soal literasi.
Soal tidak hanya meminta guru menemukan informasi yang tertulis secara langsung. Guru juga diajak memahami isi teks, menganalisis pesan, menarik kesimpulan, dan menghubungkan informasi dengan nilai pembelajaran.
Salah satu teks dalam naskah menceritakan seorang guru bernama Pak Hasan yang setiap pagi membersihkan halaman madrasah sebelum murid datang. Ketika ditanya alasan melakukan kegiatan tersebut, ia menghubungkan kebersihan tempat belajar dengan kepedulian terhadap orang-orang yang belajar di dalamnya.
Model soal seperti ini dapat digunakan untuk melatih kemampuan membaca secara mendalam dan menemukan makna dari sebuah teks.
B. Numerasi: Penalaran dan Pemecahan Masalah Matematis
Bagian kedua terdiri atas 10 soal numerasi.
Materi diarahkan pada kemampuan menggunakan konsep matematika untuk menyelesaikan persoalan. Guru kelas tidak hanya dituntut mengetahui hasil perhitungan, tetapi juga memahami proses penalaran yang digunakan.
Soal numerasi dalam latihan dapat dikaitkan dengan situasi kehidupan sehari-hari sehingga guru perlu memperhatikan informasi yang tersedia sebelum menentukan strategi penyelesaian.
Pendekatan seperti ini sejalan dengan tujuan latihan yang berorientasi pada kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta.
C. Sains: Konsep, Inkuiri, dan Berpikir Ilmiah
Bagian ketiga berisi 10 soal sains.
Materinya mencakup pemahaman konsep, kegiatan inkuiri, dan kemampuan berpikir ilmiah. Guru kelas MI perlu memahami bagaimana suatu fenomena dapat diamati, dipertanyakan, dianalisis, dan dijelaskan berdasarkan konsep sains.
Pembelajaran sains juga dapat dikembangkan melalui pengalaman nyata sehingga murid tidak hanya menghafal konsep, tetapi memahami hubungan antara materi dengan lingkungan di sekitarnya.
D. Pedagogical Content Knowledge
Bagian keempat terdiri atas 10 soal mengenai Pedagogical Content Knowledge (PCK).
Materi ini menghubungkan penguasaan materi dengan cara mengajarkannya kepada murid. Dalam naskah, bagian ini secara khusus mengintegrasikan Deep Learning dalam pembelajaran literasi, numerasi, dan sains.
Tiga pilar yang digunakan adalah:
Mindful Learning
Pembelajaran mendorong kesadaran murid terhadap proses belajarnya. Murid tidak hanya menerima informasi, tetapi memahami apa yang sedang dipelajari dan bagaimana proses belajarnya berlangsung.
Meaningful Learning
Materi pembelajaran dihubungkan dengan pengalaman dan kehidupan nyata murid sehingga pengetahuan yang diperoleh memiliki makna.
Joyful Learning
Pembelajaran dirancang agar murid dapat belajar dalam suasana yang menyenangkan tanpa menghilangkan tujuan dan kedalaman materi.
Ketiga pendekatan tersebut menjadi bagian dari kerangka latihan Guru Kelas MI dalam dokumen yang digunakan.
E. Integrasi Kurikulum Berbasis Cinta
Bagian kelima terdiri atas 5 soal.
Kurikulum Berbasis Cinta dalam naskah ditempatkan sebagai nilai yang dapat diintegrasikan dalam pembelajaran. Nilai tersebut mencakup kecintaan kepada Allah, sesama manusia, dan lingkungan.
Integrasi nilai cinta tidak hanya dilakukan melalui ucapan atau simbol. Soal latihan mengarahkan guru untuk melihat bagaimana nilai tersebut dapat muncul dalam kegiatan belajar yang nyata.
Misalnya, pembelajaran numerasi dapat dikaitkan dengan kegiatan membantu sesama. Pembelajaran literasi dapat menggunakan teks bertema lingkungan. Pembelajaran sains juga dapat mengajak murid mensyukuri dan memahami keteraturan ciptaan Allah.
F. Asesmen, Evaluasi, dan Refleksi Pembelajaran Guru Kelas
Lima soal terakhir membahas asesmen, evaluasi, dan refleksi pembelajaran.
Salah satu soal membahas bentuk asesmen yang sesuai dengan prinsip HOTS dan Deep Learning. Pilihan yang digunakan dalam naskah adalah proyek penilaian autentik yang mengintegrasikan data, narasi tertulis, dan penjelasan konsep sains dalam satu kegiatan.
Bagian refleksi juga meminta guru menganalisis kesenjangan dalam pembelajaran. Misalnya, ketika kegiatan numerasi masih bersifat prosedural sementara literasi dan sains sudah lebih bermakna, guru perlu mencari penyebab dan menyusun perbaikan.
Dengan demikian, refleksi tidak berhenti pada pertanyaan apakah pembelajaran sudah selesai, tetapi dilanjutkan dengan melihat bukti capaian dan menentukan langkah perbaikan.
Karakteristik Soal AKGTK Guru Kelas MI 2026
Berdasarkan naskah, terdapat beberapa karakter utama soal latihan ini:
- Berorientasi HOTS
Soal dirancang untuk melatih kemampuan menganalisis, mengevaluasi, dan mencipta. - Menggunakan kasus dan situasi pembelajaran
Guru perlu memahami persoalan sebelum menentukan jawaban. - Mengintegrasikan Literasi, Numerasi, dan Sains
Ketiga bidang tersebut menjadi kompetensi profesional utama yang dilatihkan. - Menggunakan pendekatan Deep Learning
Mindful, meaningful, dan joyful learning menjadi bagian dari pendekatan pembelajaran. - Memasukkan nilai Kurikulum Berbasis Cinta
Nilai cinta kepada Allah, manusia, dan lingkungan dihubungkan dengan kegiatan pembelajaran. - Mengajak guru melakukan refleksi
Guru tidak hanya diuji mengenai pengetahuan, tetapi juga kemampuan melihat dan memperbaiki praktik pembelajaran.
Kunci Jawaban 50 Soal
Naskah latihan menyediakan kunci jawaban dan pembahasan singkat pada bagian akhir. Beberapa kunci pada bagian akhir dokumen, misalnya, menunjukkan jawaban B untuk soal nomor 42 sampai 50. Pembahasannya menjelaskan alasan pedagogis dari setiap jawaban.
Kunci tersebut dapat digunakan setelah guru menyelesaikan seluruh soal. Dengan demikian, latihan tidak hanya digunakan untuk mendapatkan nilai, tetapi juga untuk mengetahui materi yang masih perlu dipahami.
Tips Belajar Menghadapi AKGTK Guru Kelas
Guru dapat menggunakan naskah latihan ini dengan beberapa cara.
Pertama, kerjakan seluruh soal tanpa melihat kunci jawaban.
Kedua, berikan waktu khusus untuk setiap bagian, terutama soal yang membutuhkan analisis.
Ketiga, baca teks atau kasus secara teliti sebelum memilih jawaban.
Keempat, untuk soal numerasi, tuliskan proses perhitungannya.
Kelima, untuk soal sains, pahami hubungan antara konsep dan fenomena yang diberikan.
Keenam, pahami konsep mindful, meaningful, dan joyful learning.
Ketujuh, perhatikan bagaimana nilai Kurikulum Berbasis Cinta dapat diterapkan dalam pembelajaran secara nyata.
Kedelapan, gunakan pembahasan untuk melakukan refleksi setelah selesai mengerjakan.
Catatan Penting
Dokumen ini merupakan bahan latihan mandiri persiapan AKGTK Madrasah Tahun 2026 untuk Guru Kelas MI. Naskah mencantumkan bahwa penyusunannya mengacu pada Surat Direktorat GTK Madrasah Nomor B-86/Dt.I.II/KP.02/09/2026 serta Panduan Implementasi Kurikulum Cinta. Dokumen juga menegaskan bahwa naskah tersebut bukan dokumen resmi Kementerian Agama.
Karena itu, soal latihan ini dapat dimanfaatkan sebagai bahan belajar dan simulasi. Guru tetap perlu mengikuti informasi dan ketentuan resmi AKGTK yang berlaku.
Penutup
Persiapan AKGTK Guru Kelas MI Tahun 2026 tidak hanya membutuhkan penguasaan materi. Guru juga perlu terbiasa menghadapi soal yang menuntut penalaran dan penerapan konsep dalam situasi pembelajaran.
Naskah 50 Soal Latihan AKGTK Guru Kelas MI 2026 ini mencakup enam bagian utama, yaitu Literasi, Numerasi, Sains, Pedagogical Content Knowledge, Integrasi Kurikulum Berbasis Cinta, serta Asesmen, Evaluasi dan Refleksi Pembelajaran.
Artikel Lainnya
Tinggalkan Komentar